專訪Hello Ruby作者：芬蘭土壤下的程式設計教育

【看世界·芬蘭】

作者：Dora發佈時間： 2018-03-15 07:00

圖片來源：Linda Liukas

芥末堆注：身在“寒冷”的北歐，芬蘭並不是一個存在感很高的國家。但每當PISA測試公佈成績的時候，來自全球的目光都會“按例”投向這個只有550萬人口的北歐小國。簡樸、自然，尊重個性，注重實踐創新能力芬蘭教育，一直被國內教育界看作是學習的目標。2018年，芥末堆“看世界·芬蘭”專欄，將深入芬蘭教育現場，探索和解析芬蘭的“教育經”。

Linda Liukas是Hello Ruby一書的作者。Hello Ruby講述了小女孩Ruby的程式設計之路。該書自2014年出版以來，廣受教師、家長和小讀者們的喜歡，現已被翻譯成22種語言，為全球各地的孩子們開啟了程式設計的啟蒙之路。2017年底，在赫爾辛基的北歐教育科技大賽上，Linda作為評委嘉賓出席。評獎結束後，芥末堆採訪了Linda。我們就少兒程式設計教育設計，芬蘭教育模式及教育科技的未來等問題進行了探討。本文根據Linda的採訪稿整理而成。

作為暢銷少兒程式設計書籍《Hello Ruby》的作者， Linda首先談了談她的創作動機以及對程式設計的理解。

我自孩提時起就希望有這麼一本給孩子的程式設計書，但是當時沒有這樣的書，所以我就想到了自己寫一本。現在回頭看，那時候科技還不是普羅大眾都可以選擇的職業，它也不是用來表達自我或解決問題的。我猜想人們剛開始圍繞科技設計教學理論和課程時，並沒有預料到科技，尤其是電腦，對人類的影響能達到如此之廣。當時設計的那一套教學方法也過於狹隘，讓人誤以為只有那些有數學天賦的、內向、思辨能力和專注力強的孩子才能學程式設計或電腦。

但對我來說，程式設計就是一個解決問題的工具，一種自我表達的方式。它像蠟筆，紙或任何其他可以用來表達自我的媒介一樣。現在市面上有很多教程式設計的應用和遊戲，但我還是想要引入一種不同的視角。在教育這個領域是允許有各種不同的聲音。教育裡也不會只有一個穀歌。而 Hello Ruby是那些不同視角之一。

此外，我發現很多人對程式設計以及科技抱有恐懼。甚至包括教師在內，也有對科技教育的恐懼。你要是想學程式設計，要麼去選一門大學課程，或者是看專業書自學。專業書籍往往充滿術語和高深的數學。當然你還可以買一本傻瓜電腦科學教程。但誰願意當個傻瓜學習者？從這點看，電腦和科技的學習需要更多樣化的方式和路徑，不能局限於這些常規的方法。

芬蘭在2016年開始實施新的教學大綱，程式設計正式被納入新大綱。Linda接著談了談她對芬蘭程式設計教育的看法。

兩年前芬蘭開始實施新教改，首次將程式設計引入小學教學大綱，從小學一年級開始教授程式設計。這是我們做的最大膽的選擇。當我們做這個決定時，其實尚且還不確定老師們能教些什麼，教師該如何培訓以及課程大綱具體該是什麼樣子。但是我們勇敢地朝未知邁出了一步。

關於科技教育我們還有一點做得很棒，我們並沒有另外開設了一門叫程式設計或電腦的課程。相反，電腦科學的概念是以跨學科的方式去教授的。也就是說你可以在物理課，生物課甚至藝術課去學習程式設計。這能行得通是因為芬蘭的老師都很受尊重。他們接受了良好的教育，普遍在課堂上擁有很高的自主權。在關於如何展開程式設計的跨學科教學的問題上，我們的老師同樣被賦予了很大的掌控度。

在芬蘭，幼稚園老師也需要接受五年的大學教育。哪怕只是跟6歲的孩子打交道,你也需要研究生文憑。不論是從技術層面還是從自我管理能力來看，芬蘭教師的專業能力都是令人信服的。有些國家在教授程式設計課程時候，所遇到的問題就是教師接受大學教育的年限太短。如果當老師所需要的培訓三年不到就能完成，那麼這樣的老師想要教小學生程式設計，就會連基本的數學知識都不夠。因而芬蘭的模式短期內在其他國家未必可行，他們可能需要放慢推廣的步伐或者採取別的方案。

Linda在芬蘭完成了大學教育，而後又參加了斯坦福大學的一個創業者項目。近年來她經常獲邀去其他國家參觀拜訪一些教育機構。廣泛的對外交流經驗讓她對芬蘭的教育模式有了更多的反思和更為中肯客觀的評價。

我在旅途中學到了很多，通過與他人的對話，對自我有了更深的認識。我發現很多我本能地帶入Hello Ruby中的想法——比如故事對學習新知識很重要，即便是電腦科學的學習也一樣；所有的東西都應該以一種奇特又豐富多彩的方式去呈現。這些想法都是我從芬蘭的教育體系中吸取的。對於一個土生土長的人來說，批判往往更容易，比如說芬蘭教育系統改變得不夠快，或者這沒做好，那沒做好。但是我走得越遠，卻越發體會到我們教育系統的好，尤其是對公共利益的支撐。

當然我去過好多更漂亮的學校。兩周前我去了邁阿密、日本，拜訪了當地的學校。在這些地方，有專為富裕家庭開設的私立學校。但在芬蘭，我們幾乎沒有私立學校。芬蘭是個小國家，我們的理念就是提升每一個孩子，而不是集中培養一小部分天賦卓越的人。教育公平是芬蘭整個教育體制的基石。北歐國家的教育模式都比較接近。

芬蘭的教育模式固然很好，但也有自己的問題 。我們力爭提高每一個學生，但這卻會壓制才華出眾的學生。但是要成為創業者，往往需要比常人更大的野心。以我自己為例，在加州斯坦福大學的學習是我平生第一次無所顧忌地展現自己大膽和野心勃勃的一面。我慶倖自己不是在美國長大，以我父母的財力斷無法送我去斯坦福接受教育。但我也很高興我有機會體驗美國的教育系統，它改變了我對自我能力的界定。當然，每個國家都有他們的優缺點，芬蘭如此，美國和中國亦如此。

因為Hello Ruby一書在美國大受歡迎，Linda受紐約教育局之邀為當地的老師開展培訓，因而對紐約的程式設計教育也有一定的瞭解。

我正在和紐約教育局合作一個實驗專案，根據紐約的電腦科學教學大綱，設計Hello Ruby的練習和活動，並為當地的老師提供培訓。2017年的春天我們已經合作了一期，總計約有六十多位老師參加了這個項目。明年春還有一期。

這是我首次和美國合作，需要重新設計很多活動，對我來說很有意義。美國的學校系統和芬蘭大不一樣。他們對教學評估和分層教學非常重視。孩子每完成一個任務，他們都要評估孩子做得怎麼樣。芬蘭的學校系統靈活多了。芬蘭也不重視分層教學，所有的學生都做一樣的事情。但在美國，拔尖的孩子和普通的孩子上的課是不一樣的。普通孩子上的課簡單點。

紐約這座城市對科技教育有著一個很“美”的願景。他們的目標是到2020年，全紐約公立學校各年級的學生都能接受關於電腦科學的有意義的體驗。他們本也可以將這個2020願景定為教會所有孩子什麼是迴圈指令（loop）或如何給序列排序，但是他們卻選擇了“讓孩子們接受有意義的體驗”這個願景。我覺得這很美，也很樂意與他們一起為實現這個願景而努力。

採訪當天適逢北歐教育科技獎的評選頒獎，Linda也聊到了科技在教育中應用的一些看法。

我認為未來科技會更多地融入到我們的環境中。我們還處在科技教育的起步階段。我相信我們一直沿用的教育方式有其存在的理由，例如我自己的程式設計書就使用了很多手工的方式。我也相信科技在教育中的應用也有其存在的理由，比如今天參賽的幾家教育科技公司就發揮了科技有趣有益的一面。

未來我們會對電腦和人類所擅長的事情都有更好的理解。電腦相比人類能夠更快速地處理大量資料找出模型，這樣老師得以有更多的時間關注他們所擅長的事情，例如同理心，激勵並支持學生。我不確定現在的模式會持續多久，但它是我們在教育科技之路上必經的一步。現在的應用程式和平板設備在教育中的應用都只是第一步，希望我們能更好地理解在哪些方面需要科技，哪些方面人類的連接是無可比擬的。

採訪結束前，Linda闡述了她對好的教育的理解。”我覺得好的教育能夠看到每個孩子的潛能並幫助他們實現他們的潛能，不論是以哪種途徑，藝術，科學，程式設計或物理都好，説明他們找到自己的所長。在今天的世界要實現這樣的目標也越來越不容易，我們的職能越來越窄，年輕的孩子更早地覺得壓力過大。對我來說，好的教育大概是非常人性化的教育，發掘所有人的潛力，而不是培養創業家或者提高國家的生產總值（GDP）。“

Linda在談程式設計和科技教育時，我聽到的卻是個性、美、自我認知和成長；程式設計或科技之於她絕非是枯燥高深的技術。前者是她想要帶孩子們進入的科技新世界，後者則是她想要打破的對於科技的成見與誤解。程式設計教育與其他科目一樣，給孩子們傳授“術”固然重要，但教育者應當更加注重對於背後的“道”的理解卻更為重要。

本文作者：Dora，芥末堆簽約海外作者，暫居芬蘭，希望能夠看清這個國家的教育細節。

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來源： 芥末堆