波士頓教育創新 | 81年了，這家社區藝術中心仍然是家長孩子們的最愛

波士頓教育創新 | 81年了，這家社區藝術中心仍然是家長孩子們的最愛

作者：Candy發佈時間： 2018-03-22 07:00

CAC的接送大巴和孩子們（圖片來自CAC）

波士頓教育創新系列專題：

波士頓是美國東部的創新引擎，很多的創新都從這裡開始。本專題結合國內教育創新的熱門方向，實地走訪當地的教育創新組織，通過採訪瞭解他們的新思路與新實踐，給國內的教育創新者提供新的靈感與思考。

在《波士頓教育創新 | 藝術教育創新：誰說藝術無用？它可以改變世界》中，我們談到藝術教育的影響。除了教會孩子們一些藝術的表達方式，好的藝術教育，還會幫助塑造孩子的個性，幫助他們更有創造力地表達自我，引導他們思考他們與其生活的社區以及社會之間的聯繫。

劍橋社區藝術中心（Cambridge community art center，以下簡稱CAC) 是一個社區裡的藝術項目，1937年由社區裡的家長們集資成立。這麼多年來，這個社區藝術中心一直向社區裡 5-19 歲的青少年提供藝術課程，並且向社區公眾提供各式各樣的藝術活動。

週一到週五的兩點到六點，孩子們從公立學校放學之後，就會乘坐著 CAC 的巴士或者由家長到達中心，在這裡，他們可以選修視覺藝術、舞蹈、戲劇或者媒體藝術的課程。CAC給藝術老師們足夠的自由空間，讓他們能夠自行設計課程，但要求所有的課程都必須要符合三個目標：藝術目標+個人發展目標+社區融入目標。

• 藝術目標：學到一些具體的藝術技能
• 個人發展目標：瞭解自己是誰，有什麼興趣愛好與天賦，建立個人自信，也懂得如何與他人/與環境相處
• 社區融入目標：在有了藝術技能、個體自信之後，可以在社區裡面找到一個什麼角色？能主動為社區貢獻什麼？

關於社區藝術中心如何幫孩子們實現藝術目標與個人發展，專案總監Jaronzie分享了兩個很棒的故事。

CAC有很多來自海地的學生。在主流的白人文化中，海地文化是少數人的文化，也是不被看見的文化。提到海地，人們聯想起來的往往是貧窮。2014年，CAC組織了一場海地的故事表演，來自海地的孩子們，在舞臺上表演了一個海地奴隸起義的故事。這個故事裡的角色由孩子們自己選擇，使用的也是他們自己的語言，通過兩個月的排練，上臺演出。對於Jaronzie來說，這是一次非常成功的活動，“孩子們在這個項目中學到了表演的技能，而且能自信地站在舞臺上，像一個成熟的演員一樣演繹故事。此外，這個項目也讓社區更多的人看見了海地的文化與歷史，激發了文化的驕傲感”。演出位於社區裡一個250人規模的劇院，“這些黑色皮膚的孩子站在舞臺上，重現一個在他們的文化中讓他們非常驕傲的一段歷史。這樣的情境你不會在電視上看到”。演出結束之後，很長一段時間，孩子們都在討論海地的這場歷史。

另外一個例子是Ashley的故事。Ashley 9 歲的時候，在 CAC上舞蹈課，由此發現了她在舞蹈方面的興趣。在 CAC 上課的過程中，她不僅學到了舞蹈的技能，也變得非常的自信，她把自己稱作dancer（舞者），在任何場合很有創意、很自然地跳起來。“有次我去她家家訪，就看見她在家裡跳舞”。對Jaronzie來說，最重要的不是她將來會不會成為一個專業的舞蹈家，而是她找到她喜歡的藝術表達並且能在任何時候、任何地方展現她的創造力。如今，Ashley在 CAC 的課外專案已經結束了，但她還常常回來幫忙。她把CAC看成自己的另一個家。

  CAC的學生在社區裡面舉辦藝術活動（圖片來自CAC）

除了分班分興趣上課之外，每天下午四點，CAC都會把所有的孩子聚集在一起，進行他們的日常儀式：council（有組織的集會）。孩子們圍坐成一個圈，藝術老師站在圓圈的中央，舉起一根彩色的手杖，邀請孩子來到圓的中央和大家做一個公開的分享，說說生活中的開心/傷心/驕傲/挫折。彩色的手杖轉交到孩子的手上，意味著說話權力的轉交，在座的所有人都需要安靜聆聽，每一個人說完所有人都會為Ta鼓掌。通過這樣的日常活動，一方面，培養孩子們公開發言的能力，另一方面，培養社區的分享意識，創造一種平等、互相關心的氛圍。

為了讓孩子們更有責任感，CAC也邀請九到十個孩子組成諮詢建議小組，參與很多事情的決定。比如要聘請一個新的老師，老師需要給他們上一個demo課，需要被他們面試。比如他們會參與不同的藝術項目設計，制定不同的出外遊玩計畫。孩子們會和老師一起經歷很多具體的事情，並且從他們的角度出發，分享自己的意見。

在CAC工作了四年，Jaronzie見證了很多孩子的成長，“看見他們開始瞭解怎麼使用不同的藝術表達形式，看見他們個性的改變，看見他們作品的變化”。她也很驕傲孩子們對CAC這個小社區充滿歸屬感，而且從這裡學會如何對更大的社區抱有責任感，“無論是為他們生活的社區做壁畫，還是拍攝反映對社區的觀察與思考的作品；或是當我們向社區開放的公共活動中招募志願者的時候，他們都願意付出實際行動，來做出他們力所能及的貢獻，給社區帶來改變。”

波士頓教育創新系列專題作者介紹：

楊雁清（candy），青年文化研究員，9年中國年輕人群體和青年文化研究經驗，美國NAMAC藝術領導力項目學者；同時亦是活躍的文化聯結者與社群營造者，致力於賦力年輕人帶來的改變。曾發起50場年輕人意見領袖分享會議、各種規模的工作坊以及不同主題的社區藝術專案，並被邀請在香港MaD大會，DFC中國年會，TedX演講。著有《胡同裡的沙發人類學》豆瓣上架電子書，曾供稿《城市畫報》，《大學生》，《時尚cosmo》，《時代週報》等媒體。

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來源： 芥末堆