STEAM教育的風還會繼續吹

STEAM教育的風還會繼續吹

作者：東耳發佈時間： 2018-02-20 07:00

圖片來源：攝圖網

芥末堆 東耳 2月20日報導

2017年6月份，我開始接觸STEAM教育。在此之前，我與多數人一樣甚至都沒聽過這個詞。如果說有一些感想，那多數是在與創業者交流的過程中學習到的。總結來看，過去一年，STEAM教育的發展相對比較平穩，依舊是多數分散的機構各自為戰，在保持一定增長速度的同時，並沒有壟斷性的機構出現。

目前，行業依舊存在一些普遍的問題，比如課程體系不完善，師資匱乏、加盟制度亂象多等。大多數機構仍處於摸索階段，多數公司集硬體生產、課程開發、師資培訓、加盟擴張等於一身，綜合發展，行業細化分工並不明顯。

不過，總體來說，行業還是向上發展了。以機器人教育行業為例，用曾經採訪過一位創業者的話說就是，“2013年，很多家長不知道機器人教育，但因為競爭小，還比較好招生，現在招生容易些了，但競爭加劇了。不過，行業整體還是向上發展了。畢竟那時我還在跟家長解釋什麼是機器人教育，而現在我開始幫一些家長分析選擇哪個機構了。”

資料顯示，2017年總融資額達6.8億，種子天使輪次融資依然居多，相比於15年和16年，A輪和B輪融資的比例均有所增加，但仍未出現後期輪次融資。即使是相對受認可的Makeblock，融資目前也停留在B輪。

投資機構的謹慎並非無道理。以機器人教育為例，我們在採訪中瞭解到，多數線下機構的業務增長並不是特別明顯，因為是非剛需，跟學科教育很難競爭，而家長端的意識還未培育完成，因此很多機器人教育線下培訓機構正處於一種很尷尬的境地。

線下運營模式太重，需要顧及的方面太多，一些機器人教育機構開始尋求轉型。一部分機構正逐漸關閉線下門店，而硬體的研發、生產、銷售成為很多機構的選擇。或許是看到了Makeblock的發展情況，很多機構今年開始自己研發硬體產品，或者在原有硬體產品的基礎上做優化升級，佈局C端市場。

多數人認為，STEAM教育還是藍海市場，爆發雖然是遲早的事情。有意思的是，身在其中的創業者的感受卻截然相反：“作為圍牆內的人，我明顯感覺到市場現在供給遠遠大於需求。在深圳，一條街上可以有三四家機器人教育培訓機構，競爭加劇的程度遠超過市場空間的增長幅度。”

隨著STEAM教育的發展，被稱作“第三門語言”的程式設計也站上了風口。單就少兒程式設計領域，2017年少兒程式設計教育領域共發生融資事件14起，融資總額呈直線上升。不過，除程式設計貓總獲億元以上融資額，達到B輪外，大多數少兒程式設計項目融資停留在天使、Pre-A階段。

少兒程式設計教育產業鏈可以分為：上游（工具）—中游（內容）—下游（培訓和硬體）。在玩家分佈上，國內少兒程式設計玩家大部分是在Scratch 的基礎上進行課程開發，後期按照代碼程式設計、演算法程式設計等進行進階，這類公司以培訓為主。當然也有像程式設計貓、極客晨星這類開發程式設計工具的公司，前期投入較大，培訓屬性相對弱化。與此同時，在少兒程式設計領域，線上教學模式頗受認可。無論是1V1、1VN模式均受資本市場青睞。 

綜合來看，中國市場上的STEAM教育機構們尚未形成核心壁壘，STEAM教育會保持目前的發展現狀，很難在短期內爆發。

隨著線上教學技術的發展和實踐，STEAM教育也已經開始實行線上教學，包括錄播與直播課程，然後將硬體產品寄送到家。這樣不僅可以解決機構的師資問題，也可以將受眾範圍擴展到全國。但是，與英語教學不同，STEAM教育類課程因為偏動手實踐，大多通過項目式教學進行授課，因此，在發展過程中出現了很多問題。

STEAM教育強調專案式教學，授課過程中會涉及複雜的任務，讓學生參與到設計、問題解決、測試、反思等過程中去。老師應根據學生情況予以個性化的輔導。因此，一些具備較強靈活性的課程不適合線上化，而一些相對固定化的課程適合線上教學。

無論是師資培訓，還是面向學生的課程，都應提前對年齡、STEAM所對應的每塊內容、教學場景等進行分層，最終形成以直播、錄播、文字資料、音訊、線下校區等相結合的混合模式。

因此，對於STEAM類課程來講，是否適合線上化取決於教學目標是什麼。對於以線上導流、科普為主的教學目標，純線上課程可以達到相應效果。但對於以實踐STEAM教育理念為主的教學，純線上教學模式不可行，線上線下結合更為合理。

但對於程式設計教育，其教學道具本身就是自帶線上化屬性的PC，學生通過操作軟體進行學習。即使出現問題，老師也可以遠端操控學生電腦解決。此外，程式設計軟體很容易實現教育產品的標準化，未來結合人工智慧、大資料能大大減低對老師的依賴和人為非標因素。

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來源： 芥末堆